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慧学云翻转课堂教学模式的有效建立探讨
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发布日期：2016/8/4 16:59:17
更新日期：2016/8/4 16:59:17
详细内容
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一、慧学云翻转课堂教学模式的特性。
“翻转”课堂教学模式是指学生在家里去完成课前和课后的知识学习，近而由课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。慧学云就是结合课堂教学模式运用云计算和大数据分析，能够准确地定位学生的个性及知识短板，避免重复性的无用功。慧学云翻转课堂教学模式打破了初中数学课堂传统教学，利用现代科技手段改变学生的学习方式，使学习内容的教授方式更加多样化。慧学云翻转课堂教学模式明显的特征在于其课堂的活跃程度得到有效提升，且交流方式更多样化。
二、慧学云翻转课堂在数学课堂教学中的实施步骤之教学内容的拟定。
慧学云翻转课堂应用于数学课堂教学时，首先要科学拟定学习内容，为此，要结合初中生的学习特点、个性特点等，用学生更感兴趣的且贴近他们生活实际的一些数学习题作为切入点，结合学生对基础知识的掌握情况，多选择一些更容易激发学生学习兴趣的、实践性更强的课件，这样有助于提高学生的学习积极性。另外，数学教师也要充分利用慧学云翻转课堂教学模式的“发现—提出—分析—解决”模式，将其与教学大纲结合在一起，将慧学云翻转课堂教学模式的优势限度地发挥出来：充分利用“分析并解决问题”环节，全面调动学生自主学习、探究性学习的热情，让他们在不断的“质疑—探索—解决”过程中慢慢提高自身的自主学习能力。
三、慧学云翻转课堂应用的策略之确立目标，主动参与。
在数学课堂教学中，数学教师要不失时机地指导学生利用多种解决问题的方法，再通过讨论、争论、辨析等实践活动主动获取有用信息，在实践中感知知识，获取知识。例如，在分析“零指数幂与负整指数幂”这节内容时，可以向学生提出这样一个问题：之前我们已经学过了关于幂的运算法则（在正整数指数范围内），但是，今天要探究的知识的指数范围已经扩大到了全体整数，那么，之前所学的幂的运算法则是不是还成立呢？在此基础上，引导学生展开讨论、争论、辨析，加强师生之间、生生之间的互动，并在此知识的基础上再相互补充，慧学云翻转课堂教学模式的基础上，思维得到相互启发，情绪上相互感染，进而再达到教学相长的目的。这时候，学生也已经完全投入到对知识的思考与探究当中，为促使学生深入思考奠定好基础。在慧学云翻转课堂教学模式的影响下，不断激活课堂教学方式，使学生以更饱满的情绪投入到教学活动之中。
四、慧学云翻转课堂教学模式下分层教学的合理运用，促使不同层次的学生都能有所获、有所得。
教学实践证明，学生之间存在着个体差异，这一差异性也导致学生在课后的自主探究中对问题的理解深度有所不同。在这一背景下，学生在课堂中的交流、探究也会存在一定的代沟。基础好能力强的学生在课后的自主学习中能收获更多知识，而且还能发现更有深度的问题。但是一些基础和能力较差的学生有时候很难完成基本的学习内容。这一因素也导致不同基础与能力的学生收获的知识不同，在交流的过程中也就不会很顺利，导致慧学云翻转课堂教学模式很难达到预期的理想效果。为此，教师要在慧学云翻转课堂教学模式下合理展开分层教学，要按一定的标准或者条件进行分层，以此为根据引导学生进行更有效的探究和交流。
例如，在教学“三角形”这一章内容时，基础知识较扎实的学生通过自学就能掌握教材中的几节内容，这个层次的学生则开始探究如何利用三角形全等的性质去解决一些实际问题。但是，基础知识不扎实的学生只能简单掌握图形全等的概念，对三角形全等的条件不能掌握。这时，教师要合理分层，把不同层次的学生分成不同小组。在这种背景下，小组之间的学生能够达成共识，才能有较为相似的收获，进而再提出相似的问题，通过有效交流、讨论，达成共识。
在分层教学理念的有力支撑下，慧学云翻转课堂教学模式能更顺利地开展，进一步发挥课堂教学环节的有效性，促使学生在课堂学习中对知识科学梳理，有助于提高学生的综合能力。
五、慧学云翻转课堂教学之科学评价，分类指导，共同促进
评价作为课堂教学的一种常见模式，是任何学习阶段必备的一项有效手段，从人性的角度分析，学生需要对自己的学习水平有一个客观认识和评价。所以，建立适合初中生年龄阶段的考核评价对提高学生的学习积极性发挥着不可替代的作用。在进行评价教学时，需要从以下几点着手：一是分类指导，科学合理地评价不同层次的学生。比如，在平时的课堂教学中，对那些数学基础知识扎实的学生要严格要求，适当提高知识的难度；对数学基础差、对数学学习兴趣不浓且尚待提升的学生要以引导为主，将这类学生的注意力留在课堂教学中是需要达到的既定目标。二是需要建立科学的评价体系。比如，在课堂练习时，既要有客观评价，也要有主观评价，对学生知识的学习也要有过程评价和有结果评价。让慧学云翻转课堂教学模式在多层次、科学化的评价下更加的规范、有活力。
总之，慧学云翻转课堂教学正是基于当前社会信息技术高速发展的大环境下新建立的教学模式。它完美地结合了传统教学模式的优势，充分利用互联网教学的广阔平台传授知识，有效锻炼学生的自主学习能力，加强学生之间的交流合作。慧学云翻转课堂教学模式有效将数学课堂进行翻转，不断合理优化，因此，这时一项值得广大的数学教师进行更深入研究和推广的教学模式。
北京分豆教育科技股份有限公司山东运营中心
http://www.sdifdoo.com
一、慧学云翻转课堂教学模式的特性。
“翻转”课堂教学模式是指学生在家里去完成课前和课后的知识学习，近而由课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。慧学云就是结合课堂教学模式运用云计算和大数据分析，能够准确地定位学生的个性及知识短板，避免重复性的无用功。慧学云翻转课堂教学模式打破了初中数学课堂传统教学，利用现代科技手段改变学生的学习方式，使学习内容的教授方式更加多样化。慧学云翻转课堂教学模式明显的特征在于其课堂的活跃程度得到有效提升，且交流方式更多样化。
二、慧学云翻转课堂在数学课堂教学中的实施步骤之教学内容的拟定。
慧学云翻转课堂应用于数学课堂教学时，首先要科学拟定学习内容，为此，要结合初中生的学习特点、个性特点等，用学生更感兴趣的且贴近他们生活实际的一些数学习题作为切入点，结合学生对基础知识的掌握情况，多选择一些更容易激发学生学习兴趣的、实践性更强的课件，这样有助于提高学生的学习积极性。另外，数学教师也要充分利用慧学云翻转课堂教学模式的“发现—提出—分析—解决”模式，将其与教学大纲结合在一起，将慧学云翻转课堂教学模式的优势限度地发挥出来：充分利用“分析并解决问题”环节，全面调动学生自主学习、探究性学习的热情，让他们在不断的“质疑—探索—解决”过程中慢慢提高自身的自主学习能力。
三、慧学云翻转课堂应用的策略之确立目标，主动参与。
在数学课堂教学中，数学教师要不失时机地指导学生利用多种解决问题的方法，再通过讨论、争论、辨析等实践活动主动获取有用信息，在实践中感知知识，获取知识。例如，在分析“零指数幂与负整指数幂”这节内容时，可以向学生提出这样一个问题：之前我们已经学过了关于幂的运算法则（在正整数指数范围内），但是，今天要探究的知识的指数范围已经扩大到了全体整数，那么，之前所学的幂的运算法则是不是还成立呢？在此基础上，引导学生展开讨论、争论、辨析，加强师生之间、生生之间的互动，并在此知识的基础上再相互补充，慧学云翻转课堂教学模式的基础上，思维得到相互启发，情绪上相互感染，进而再达到教学相长的目的。这时候，学生也已经完全投入到对知识的思考与探究当中，为促使学生深入思考奠定好基础。在慧学云翻转课堂教学模式的影响下，不断激活课堂教学方式，使学生以更饱满的情绪投入到教学活动之中。
四、慧学云翻转课堂教学模式下分层教学的合理运用，促使不同层次的学生都能有所获、有所得。
教学实践证明，学生之间存在着个体差异，这一差异性也导致学生在课后的自主探究中对问题的理解深度有所不同。在这一背景下，学生在课堂中的交流、探究也会存在一定的代沟。基础好能力强的学生在课后的自主学习中能收获更多知识，而且还能发现更有深度的问题。但是一些基础和能力较差的学生有时候很难完成基本的学习内容。这一因素也导致不同基础与能力的学生收获的知识不同，在交流的过程中也就不会很顺利，导致慧学云翻转课堂教学模式很难达到预期的理想效果。为此，教师要在慧学云翻转课堂教学模式下合理展开分层教学，要按一定的标准或者条件进行分层，以此为根据引导学生进行更有效的探究和交流。
例如，在教学“三角形”这一章内容时，基础知识较扎实的学生通过自学就能掌握教材中的几节内容，这个层次的学生则开始探究如何利用三角形全等的性质去解决一些实际问题。但是，基础知识不扎实的学生只能简单掌握图形全等的概念，对三角形全等的条件不能掌握。这时，教师要合理分层，把不同层次的学生分成不同小组。在这种背景下，小组之间的学生能够达成共识，才能有较为相似的收获，进而再提出相似的问题，通过有效交流、讨论，达成共识。
在分层教学理念的有力支撑下，慧学云翻转课堂教学模式能更顺利地开展，进一步发挥课堂教学环节的有效性，促使学生在课堂学习中对知识科学梳理，有助于提高学生的综合能力。
五、慧学云翻转课堂教学之科学评价，分类指导，共同促进
评价作为课堂教学的一种常见模式，是任何学习阶段必备的一项有效手段，从人性的角度分析，学生需要对自己的学习水平有一个客观认识和评价。所以，建立适合初中生年龄阶段的考核评价对提高学生的学习积极性发挥着不可替代的作用。在进行评价教学时，需要从以下几点着手：一是分类指导，科学合理地评价不同层次的学生。比如，在平时的课堂教学中，对那些数学基础知识扎实的学生要严格要求，适当提高知识的难度；对数学基础差、对数学学习兴趣不浓且尚待提升的学生要以引导为主，将这类学生的注意力留在课堂教学中是需要达到的既定目标。二是需要建立科学的评价体系。比如，在课堂练习时，既要有客观评价，也要有主观评价，对学生知识的学习也要有过程评价和有结果评价。让慧学云翻转课堂教学模式在多层次、科学化的评价下更加的规范、有活力。
总之，慧学云翻转课堂教学正是基于当前社会信息技术高速发展的大环境下新建立的教学模式。它完美地结合了传统教学模式的优势，充分利用互联网教学的广阔平台传授知识，有效锻炼学生的自主学习能力，加强学生之间的交流合作。慧学云翻转课堂教学模式有效将数学课堂进行翻转，不断合理优化，因此，这时一项值得广大的数学教师进行更深入研究和推广的教学模式。
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