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豆教育积极响应中央号召，董事长于鹏撰文《教育变革的未来，将走向云智能》亦指出，教育发展遵循三个阶段：传统教育阶段、信息化教育阶段、云智能教育阶段，而云智能将会在信息技术与教育教学深度融合的基础上，以学生为中心，实现个性化培养、因材施教。
云智能教育正从理论走向实践，分豆教育与全国13个地市教育部门共同研发的“慧学云智能教学平台”已经走进中学课堂，在山东、山西、河北、内蒙古、辽宁等地，云智能正引领着科技与教育融合的新风向。

云智能教学，提升师生综合水平

期中考试刚刚结束，望着手中这份略显“意外”的成绩单，太原市第十二中学初二物理老师杨云难掩激动。今年9月，十二中响应太原市科教改革号召，有着17年教龄的杨云作为教改试点教师之一，率先使用慧学云智能教学平台。

“初二年级共有14个班级，我带的是3班、5班、9班，当初分班时是电脑随机派位，其中9班使用了慧学云智能教学平台，另外两个班未使用。这次期中考试，3班、5班、9班的物理平均分分别为78.74、78.79、80.74，9班成绩全年级，比年级平均分高出2分左右。”之所以对这份成绩单感到“意外”，是因为9班在她的印象中“资质平平”，而且尖子生数量甚至远远落后3班：以此次期中考试为例，3班90分以上有18人，9班90分以上仅为9人。

“这组数据说明，使用慧学云智能教学平台以后，对中等及中上等水平学生的提升效果非常明显。”杨云分析称，9班之所以在尖子生数量不突出的情况下，平均分大幅反超，是因为中上等水平学生占了很大基数。如今，她已向学校提交申请，将3班、5班也纳入云智能教学实验班级。

自从两个月前，教室装上慧学云智能教学平台后，邯郸市广泰中学初一数学老师李建华也开始了自己的云智能教学尝试，并且利用慧学云智能平台解决以往教学中的困惑。“在以前的教学中，学生在上课之前预习程度并不是太好，老师得到的反馈并不全面。”但现在这一困扰着自己的问题得到了解决，在近的一次考试中，李建华利用慧学云智能教学平台进行教学的班级成绩上升明显，平均分由原本年级第七名上升到第三名，而他所带的另一个传统授课模式的班级则“上升比较慢”。

太原市多所学校云智能教学实验班的老师，均表示与传统课堂相比有了不同维度的改变，或体现在学习成绩上，或体现在教学体验上，或体现在学习态度上。太原市第六十五中学初二物理年级组主任张孔霞表示，该校是从今年下半年开始使用慧学云智能教学平台的，虽然暂无数据上的提分佐证，但明显能感觉到学生整体水平在进步，“以前不爱学习的学生，很多变得更主动了，有学生问，老师，我们能不能每次上课都这样？”