不同的授课方法
  
   美国人爱标新立异，老师在教学中也是如此，喜欢用生动有趣的形式去激发学生的学习兴趣和想象力。拿学生绘画来说，在国内，常常是老师在黑板上画好一幅画，让学生去临摹，老师评价画得好坏的标准，往往是谁画得像、谁的画面干净，就画得。而美国学校的图画课，老师不让学生画具体的东西，而是给学生一个想象的题目。比如说：你们如果看到恐龙（美国孩子对恐龙出奇的偏爱），恐龙会是什么样子？这样，学生们就根据各自的想象去尽情发挥。 


  

一次美术课上，一个小男孩望着画纸发楞，老师关切地问他："孩子，你想画什么？"孩子说："我想画上帝。""噢－－能告诉我上帝是什么样子吗？""老师，等我画完，你就知道上帝是什么样子了。"我们国内学生有这样的想象力吗？如果我们的学生说想画玉皇大帝，老师又会怎么认为？恐怕学生十有八九会受到批评。 
  
     美国学校对小学阶段学生的作业，只要你做出来，就是好的。学生的数学作业，每天纸上都留出一片空白，让孩子自己出题和回答。这样的题可做可不做，做难的或容易的都不重要，重要的是给孩子一个想象的空间和信心。  

美国学校的优质班  

       美国人称智力超群的孩子为"化资"学生（Gifted child），学校从小学三年级开始专门为"化资"学生开设加强课（Giftedchild），课程分为英文与数学。华裔的"优资"学生较多，且上数学班的多，而上英文班的为数很少。能进入这样班的学生，年级越低比率越少。 
  
       美国的代资教育与常规教育之间的误偏在哪里？关于美国学校的"化资班"，过去我在报纸上看到是这样介绍的："按照能力分班，目的是为智力发展较同龄孩子快，智力强的学生，提出具有挑战性的课程，激发学生的学习潜能，而不至于在课题上感觉枯燥乏味。  

  这就是美国教育的特色。它不是让学生去死记硬背，让学生只从书本中学习知识，而是培养和启发学生思考问题和解决的能力，让学生从多方面去认识问题。这就是美国人与我们中国人在认识问题方面的差异，造成这种差异原因就在于教育。 

 雅努斯英语教育是本着脚踏实地为每一个走进雅努斯的孩子打开语言之门的使命去教学，以美国加州公立学校的教学标准来系统教学，学生根据课程表的时间，每天在固定时间学习，养成学习英语的习惯，雅努斯英语教育让每个走进雅努斯的学生既能轻松面对国内的应试考试又学习到美国的知识文化，同时开阔学生的国际视野。

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