不过，学分制收费并不意味着学生的经济负担会加重，根据规定，学生按照培养方案正常完成学业所缴纳的学分学费(不含重修、辅修、双学位学分学费)和专业学费之和，应该不高于按学年制收费的学费总额。所以，如果学生按照培养计划修完学业，缴纳的学费和之前并无区别。如果学生愿意辅修或者攻读第二学位，在一些高校也有相应的奖励措施。

　　学分制收费，通常会成为学校本科教育改革的一个宣传点。

　　如果有耐心查找各高校关于学分制收费的介绍，你能读到相似的表述：学分制收费有利于调动学生自主学习的积极性，鼓励学生自主选择课程；有利于推行弹性学制；可以根据学生选课情况收取学费，体现教育公平。

　　学有余力，便可以用三年时间完成四年课程；若想休学创业，也可以多呆几年，充分沉淀。

　　“推进学分制办学、收费改革，本意是为了扩大学生的选择权，包括选择课程、选择教师、选择求学时间，以此促进学校重视课程建设，以及教师提高教学质量，提高学生对大学教学的满意度。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示。

　　有些学分制收费“形式大于内容”

　　“我们实行的好像是学分制收费，但和别的学校也差不多吧。”东部某双一流高校毕业生说。

　　“我就记得毕业的时候，有同学被告知需要再补钱，因为他多修了好几门课。”某中部双一流高校毕业生看了网上列举的学分制收费好处，坦言“我没什么感觉”。

　　“受制于各种因素，目前我国大部分高校所实行的学分制，在创新教学管理制度、提高教学质量和办学效益中的作用并未得到充分的发挥。”兰州城市学院高级会计师姬雪梅曾在其2014年刊发的一篇论文中这样写道。

　　尽管学年制收费高校一般实行“预收—结算”制，但还是基本沿袭了原来学年制收费的管理办法，根据当年价格管理部门公布的项目和标准收取各项教育费用。已经实行学分制收费的天津科技大学教师张蕊曾指出，我国高校当前的学费标准是按照所处地域的经济水平来确定的，并没有对各专业课程进行科学合理的教育成本评估。再说了，如果真要进行评估核算，工作量也着实不小。毕竟，高校学科间的差异性极大，很难在短时间内按学科、分专业梳理清楚。

　　所以，很多高校的做法是，用学年制下的政府调控学费减去专业学费再除以课程总学分，来确定学分单价。

　　而另一个许多人都提到的问题，就是学校课程资源的丰富度。