我们做的不是教室，是数字化解决方案

在新的教育改革和课程改革的背景下，原有的《初中理科教学仪器配备标准（JY/T0386-2006）》已跟不上时代的要求，需要及时修订和不断完善，以满足当和未来培养学生创新能力和核心素养的要求。对原有的标准进行制修订，是时代发展对教学改革的呼唤，也是国家培养具备地理核心素养的创新型人才的迫切要求。

目《普通高中地理课程标准（2017年版）》已经颁布，新轮课程改革把学生核心素养的培养问题放到了个所未有的高度，各学科在中国学生发展核心素养的基础上，凝练了学科核心素养。地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个要素。新课改强调跨学段、跨学科的融合，高中课程改革的理念必将对初中地理教学产生深远的影响。

能边玩边学习，可谓是每个求学者的愿望。而如，随着科技的高速发展，信息化教学设备的不断完善，“易教易学”将不会再成为老师的难题，同时也将会让孩子们的学习从传统的死记硬背变成身临其境地“寓学于乐”，激发孩子们学习的兴趣。

学生有兴趣 教师有收获

在传统的学习中要牢记很多我们不熟悉的知识点，这使得课程教学非常抽象，学生感觉不好理解，老师也感觉教学难度大。而借助教室配备的各项先进设备，将地理教学变得立体直观，学生容易理解，老师讲解也轻松。

如在演示课文《巴西》时，老师只需要转动位于教室中央的会发光且会变幻的“数字星球”，我们平时生活中看不见的经纬线就实时展现出来，很快就可以找到巴西位于南纬15度45分、 西经47度57分，即使是空间思维能力不佳的同学也能通过转动数字星球，自己找到正确的经纬度。借助电子笔，在数字立体地形的地图中国地图上，轻轻点，自带语音播放功能的地形图开始讲解巴西风土人情、地理区位、地形地貌、河流走向、气候特征等知识呈现，让学生们在“听”与“看”的轻松氛围中学习新知识。

对于地形地貌和河流走向这样比较抽象的知识点，我们还可以借助数字模型系统将其具象化。学生可在数字模型中正面、两侧全方位观察其地貌特点。除了眼观、耳听来消化知识点。

教学新趋势 助力新课改

目百诺教育已在全国多个省市，为厂商、集成商提供优质的数字化教育装备，基本覆盖了国内重点教育地区，推动革新的数字化教育理念进步普及，为我国教育事业的发展贡献力量