该站群系统为B/S架构，通过MD5和加密狗硬件双重加密，确保全员信息绝对安全。并能实时备份数据，全力支持系统信息数据的安全可靠。本站群系统的网站眉头、版块名称以及网站底部相关信息可自行设计替换，使得各学校子站风格多样、独具特色，建设形成具有本学校特点的心理健康网站。

各学校心理健康网

二、学校心理健康网

该站主要展示本校区的心理网，为本校区的学生提供心理健康服务。包含中心简介、学校心理动态、本学校的专职心理老师、心理活动课剪影、学生相关的心理新闻、安全教育视频、心师管理以及互动交流。

其中互动交流包含经验交流、学生频道、家长频道、心理教师技能四个版块。经验交流部分含职业成长、经典案例、学科渗透、课题研究等内容供教师学习；学生频道部分含认识自我、人际关系、情绪管理、智力开发、生涯规划、压力应对等心理问题解析，引导学生自我成长；家长频道含亲子关系、习惯养成、感恩教育、人格培养等家庭教育内容，鼓励家长加强对孩子的积极教育与培养；心理教师技能含团体活动课设计、个体辅导案例、沙盘游戏应用设计、心理测量设计等内容，辅助心理教师开展心理教育教学工作；

其中心师管理主要是展示学校开展的团体活动、沙盘游戏、教育教学资源、在线放松音乐、心理APP应用等教学和放松一体化应用。

三、心理测量管理平台

1）权限管理丰富：本系统采用当今流行的系统权限管理概念，系统管理员、咨询师、来访者用户三级管理方式，且管理员可根据单位实际情况配置拥有不同权限的管理用户。

2）心理危机预警：在来访者进行心理普查测试后，系统会在心理普查测试后根据来访者测试结果来综合判定每个测试人员的心理健康状态，并对这些测试人员进行一定的分类。心理咨询老师可以通过多种选择条件来筛选相应程度范围内的测试人员群体，对有心理健康问题倾向的测试人员及时进行辅导，达到了心理辅导工作的目的。

3）心理档案随访追踪：系统可非常便捷的查询和管理测试人员基本信息、测试人员咨询的问题、历次测试的报告、历次咨询的记录，并能非常直观地了解随访情况。

4）测验报告自动生成：该系统的报告包括测试人员的基本信息、测试结果、分析结论、答题情况、诊断建议等。系统不仅能给出测试结果及按因子多条件查询，还可根据结果生成测评结果图形，心理老师一看就知道被测者的哪个因子指标异常。

5）统计分析灵活：心理老师可以通过性别、年龄、来源地、组织结构等多种组合条件来选取样本，进行整体状况查询及数据分类检索、统计分析。

6）预约咨询管理：测试人员和咨询老师可以通过网络随时在线交流，测试人员之间也可任意沟通，但测试人员所发布的留言必须经过管理老师的审核才能发布。

7）测试人员信息管理：系统可灵活的对测试人员基本信息进行设置，测试人员信息亦可通过管理后台批量导入或直接注册并通过管理老师审核通过生成。

8）量表开放管理：管理员在管理后台可随时对测试人员所查看测试的量表进行控制，决定是否开放给测试人员。若某个量表不予以开放，则测试人员在自己登陆界面中看不到该量表。

9）导入导出方便快捷

管理员（或心理咨询师）可以通过系统提供导入用户数据的功能，将测试人员的基本信息和单位的组织机构信息批量导入，并同时生成系统的单位组织架构，方便使用者对系统进行初始化设置。系统提供全面的导出功能，在需要导出数据的情况下，系统可以将用户测试结果全部导出到excel表格，方便用户查看以及方便用户使用其它软件进行辅助工作。

10）心理放松：包含多项视频放松和音乐放松资源，受测者可在咨询师的指导下跟随视频或音乐进行自我放松训练，调整心理状态。

11）心理资源：包含心理教学、心理论文、心理图片、心理调研等心理资源，支持心理咨询师在线学习，下载资料。同时可以整理统计辖区内心理测量分布及结果，完成线上调研活动。

12）系统中含有大量的心理测评量表，如中学生心理健康量表、考试焦虑测验（TAI）、学习障碍筛查量表等学生专用类量表；焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、症状自测量表-SCL90 、自杀态度问卷等心理健康类量表；明尼苏达（MMPI）多项人格测试、艾森克人格问卷、卡特尔16项个性因素测试等人格测试类量表；家庭环境量表、生活满意度指数量表、家庭功能评定等家庭心理类量表；Rutter儿童行为量表（父母）、Rutter儿童行为量表（教师）、儿童孤独症评定量表等儿童心理类量表；UCLA孤独量表、情绪-社交孤独问卷、自卑感量表（FIS）、青少年生活事件量表、艾森克情绪稳定性测验、人际关系综合诊断量表等人际交往类量表；韦氏成人智力测验、瑞文推理测验标准型等智力测验类量表；霍兰德的职业能力倾向测试量表、霍兰德职业倾向测验量表等职业倾向性量表。总计80余套专业心理量表，适用于各类人群、各类心理问题。

注：免费提供本站群系统管理人员培训，教育局管辖区域内的各单位系统管理人员1-2人次。